從設(shè)計的角度探究美育與城市戶外兒童游樂設(shè)施 

摘要：戶外空間是學(xué)齡前兒童重要的游樂場所。然而，城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間的形式雷同已不能滿足3~6歲兒童群體的生理和心理發(fā)展需求。因此，本文建議從設(shè)計的視角出發(fā)把美育與城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間設(shè)計結(jié)合。并將美育概念與兒童戶外環(huán)境相結(jié)合，營造美化的戶外游樂設(shè)施及其空間。這種設(shè)計理念可以提高兒童在互動體驗、游戲玩耍中的審美視野，并使他們在日常戶外活動中融入美育精神。因此，美育應(yīng)該潛移默化地沉浸式地融入設(shè)計理念中。

 美育的簡單介紹

 近年來，美育概念在社會的認知度及表現(xiàn)形式日益提升。事實上，美育，其定義即為“通過對美的追求和認識，以進一步增強個人的社會性質(zhì)和個體創(chuàng)新力的營造和培養(yǎng)來實現(xiàn)個體內(nèi)心生活充實的美學(xué)教育活動”，美育既審美教育，其關(guān)乎兒童的情操與心靈。教育兒童的審美教育有狹義和廣義之分：狹義的美育指通過美學(xué)相關(guān)的教育培訓(xùn)得以提升兒童的審美素質(zhì)；廣義的美育是指通過對自然、藝術(shù)、生活等的審美實踐活動，培養(yǎng)個體的審美態(tài)度，提升其審美趣味，陶冶其審美人格，涵育審美化的生命。在目前當(dāng)下，一個充滿活力而高效發(fā)展的城市，更需要認識到城市中人們對美育的培養(yǎng)能力，以期充實人們的生活。為此，各城市致力于以建設(shè)適合兒童的戶外游樂設(shè)施，來拓展城市空間的美育功能，以便培養(yǎng)和提高兒童的美學(xué)敏感度，因此，現(xiàn)代城市兒童游樂設(shè)施將意義重大而具有前瞻性。文章將以設(shè)計的角度從廣義的美育內(nèi)涵切入闡述城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間設(shè)計與美育相結(jié)合的有關(guān)問題。 在當(dāng)今城市化發(fā)展的時代，城市戶外兒童游樂設(shè)施已經(jīng)成為了城市居民生活中不可或缺的一部分。然而，我們很少意識到這些游樂設(shè)施可以對兒童的美育產(chǎn)生怎樣的影響。從設(shè)計的角度來看，城市戶外兒童游樂設(shè)施是一項有著極大潛力的美育實踐。

 兒童認知特征分析

 根據(jù)國內(nèi)首部《學(xué)齡前兒童(3~6歲)運動指南(專家共識版)》指出，學(xué)齡前兒童(3~6歲)每天應(yīng)進行至少120分鐘的戶外活動，這是學(xué)齡前兒童健康發(fā)育的先決條件。當(dāng)下，城市兒童戶外空間中存在設(shè)施格式化、環(huán)境缺乏趣味性、空間布局不合理以及安全諸多問題，這影響著兒童戶外活動的質(zhì)量。兒童游樂設(shè)施及空間的設(shè)計理應(yīng)從使用者的立場出發(fā)，以便激發(fā)兒童進行高質(zhì)量的「游戲」過程。文章基于學(xué)齡前兒童的心理特征和行為特征，探尋兒童戶外游樂設(shè)施及空間引入美育理念的設(shè)計思路，促使學(xué)齡前兒童在每天2小時的戶外活動時間內(nèi)盡可能開啟發(fā)現(xiàn)美的視野。 兒童游樂設(shè)施可以根據(jù)兒童的認知特征，對兒童認知發(fā)展起到重要作用。3~6歲兒童的心理特征為強烈的「表現(xiàn)欲」，其情感的表達與表現(xiàn)需要得到鼓勵。強烈的好奇心產(chǎn)生「認知欲」，乃至看到任何新鮮事物想要立馬探索進行認知的行為。皮亞杰認為：促使兒童認知的主要方式為「游戲」，3～6歲處于情感腦，是終身學(xué)習(xí)的奠基階段。另外，3~6歲兒童處于大肌肉敏感期，在戶外活動的游戲過程中可促使兒童的好奇心、興趣點、內(nèi)驅(qū)力得到有效的發(fā)展，如上圖所示。 盡管任何建設(shè)均需遵循安全設(shè)計原則，但文化設(shè)計具有內(nèi)在的美學(xué)追求，想象空間、互動以及物質(zhì)表現(xiàn)形式都包含著美學(xué)價值。兒童會在重新定義的設(shè)計中體驗一切，并通過各種體驗，探索不同的元素，從而增強美育的價值。故空間上，設(shè)施設(shè)計可以以兒童的發(fā)展水平和心理特征為動力來調(diào)整游樂設(shè)施的尺度，使得兒童游樂設(shè)施成為架設(shè)童真、激情四射的角落，尺度上降低，形式上多樣化，以便于兒童的全面發(fā)展和活動拓展。

 空間設(shè)計策略 

 那么設(shè)計角度下的美育與城市兒童游樂設(shè)施的空間設(shè)計策略是什么呢，首先我們要明白設(shè)計是什么，設(shè)計是一種創(chuàng)造性的活動，它涵蓋了各個方面的概念和實踐，旨在解決各種問題和滿足不同的需求。設(shè)計包括物理、數(shù)字、概念和情感等多個層面的元素，同時也考慮了人的感官、認知和行為等方面。在設(shè)計中，設(shè)計師需要思考和解決復(fù)雜的問題，包括如何滿足用戶需求、如何優(yōu)化用戶體驗、如何提高產(chǎn)品質(zhì)量和如何創(chuàng)造更加美好的環(huán)境等等。設(shè)計需要通過創(chuàng)新、合理的構(gòu)思、實踐和反饋不斷進行優(yōu)化和改進，以滿足不斷變化的需求和挑戰(zhàn)。在設(shè)計中，美學(xué)理念是一個重要的方面，它幫助設(shè)計師創(chuàng)造出更加美好、有意義和有影響力的設(shè)計作品。所以，在設(shè)計中應(yīng)該始終考慮美學(xué)理念和審美體驗，以達到更好的設(shè)計效果和用戶滿意度。戶外游樂設(shè)施和景觀環(huán)境在滿足兒童生理上的基本功能需求之外，更多考慮的應(yīng)該是兒童審美的需求。戶外的景觀設(shè)施與空間設(shè)計作為一種設(shè)計藝術(shù)現(xiàn)象，它可以轉(zhuǎn)化為審美對象，借助戶外游樂設(shè)施及其空間為載體，結(jié)合美育潛移化地輸入概念，從視覺、聽覺、觸覺、空間感知這四方面進行設(shè)計，給予兒童美的感受。從認知發(fā)展的角度，皮亞杰將3~6歲兒童歸為前運算階段，其理性思維還未成形，此時審美的第一要素就是通過載體，觸發(fā)「想象」。3~6歲兒童的視角質(zhì)樸純凈，通過符合幼兒審美視角的游樂設(shè)施及空間美的正向引導(dǎo)，結(jié)合「游戲精神」的設(shè)計方法能夠?qū)崿F(xiàn)兒童在玩耍中無形地進行美育的目的。正應(yīng)如此我們更要從兒童的視覺、觸覺、聽覺、空間感這四大方面并結(jié)合兒童心理特征創(chuàng)新設(shè)計大膽研發(fā)設(shè)計出更具有人性和空間感的兒童游樂設(shè)備。這樣我們的設(shè)計理念就到達了天人合一的境界。

 四大觀感與美育的相互交錯 

兒童游樂設(shè)施也可以通過環(huán)境引導(dǎo)來增強其美育教育功能這同樣體現(xiàn)了它的空間感。在建設(shè)兒童游樂設(shè)施的過程中，就可以將資源和功能與少齡兒童的不同類型的興趣、心理特征以及思維習(xí)慣發(fā)生交互作用，從而運用合理的設(shè)計為兒童提供不同游樂所設(shè)計活動類型和功能，激發(fā)他們興趣，將美育教育以游樂形式進入他們的日常生活。例如，可以在公園或小區(qū)中設(shè)置不同主題的兒童游樂設(shè)施區(qū)域，如自然探索區(qū)、藝術(shù)創(chuàng)造區(qū)、科技體驗區(qū)等，為兒童提供多元化的美育教育體驗。此外，也可以考慮引入環(huán)保材料和綠色植物，營造符合生態(tài)環(huán)保理念的游樂空間，讓兒童在游戲中逐漸形成環(huán)保意識。通過這種方式，兒童和家長都能享受到優(yōu)質(zhì)的戶外娛樂體驗，并從中獲得心靈愉悅與成長。 城市戶外兒童游樂設(shè)施應(yīng)該被設(shè)計成能夠激發(fā)兒童的創(chuàng)造力和想象力的空間并培養(yǎng)兒童的觸覺視覺聽覺觀感。在游樂設(shè)施的設(shè)計中，應(yīng)該注重細節(jié)和情感表達。通過使用色彩和形狀等元素來傳達某種情感，從而引起兒童的共鳴，并激發(fā)他們的想象力。例如，一座卡通形狀的滑梯或者一個擁有豐富色彩的攀爬架，不僅可以提供娛樂性的體驗，還能夠讓兒童在游玩中感受到美育的力量。 

 其次，城市戶外兒童游樂設(shè)施應(yīng)該被設(shè)計成能夠教育兒童的空間。在設(shè)計中，可以利用游樂設(shè)施來傳遞一些基本的科學(xué)知識，如萬有引力、杠桿原理等。這不僅能夠讓兒童在游玩中學(xué)到知識，還能夠增加他們的興趣，激發(fā)他們對科學(xué)的探究欲望。同時，游樂設(shè)施還可以通過某些特殊的設(shè)計，如迷宮等，來鍛煉兒童的空間想象力和方向感。 

最后，城市戶外兒童游樂設(shè)施應(yīng)該被設(shè)計成能夠促進兒童的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力的空間。在設(shè)計中，應(yīng)該注重運動的刺激和平衡的訓(xùn)練，如攀爬、滑梯、秋千等。這些游樂設(shè)施能夠讓兒童在游玩中鍛煉身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力，同時也能夠增強他們的信心和勇氣。 綜上所述，城市戶外兒童游樂設(shè)施作為一種美育實踐，應(yīng)該被設(shè)計成能夠激發(fā)兒童的四大觀感并滿足創(chuàng)造力和想象力的成長要求，這樣城市兒童游樂設(shè)施才能擁有教育兒童的空間以及促進兒童的身體素質(zhì)和協(xié)調(diào)能力。

 總結(jié)結(jié)論： 一： 美育是一種潛移默化的沉浸式輸入，它可以通過藝術(shù)、文化和環(huán)境等方面的體驗，培養(yǎng)人們的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)。在設(shè)計城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間時，我們應(yīng)該將美育的概念與兒童戶外環(huán)境相結(jié)合，以達到兒童在日常戶外活動中融入美育精神的目的。

 二： 美育與兒童的自然天性相適應(yīng)，對兒童的身體、認知和道德發(fā)展都有積極的影響。通過美育的視角來設(shè)計戶外空間，可以為孩子們創(chuàng)造出讓其感受到美的環(huán)境，潛移默化中傳達審美教育和人文關(guān)懷。因此，美育不僅僅是應(yīng)試教育或技能傳授，更是提高孩子們感性、精神力量，追求和諧發(fā)展的過程。

 具體要求；

 1 .設(shè)計師應(yīng)該在游樂設(shè)施和空間中融入藝術(shù)元素。比如，在幼兒園的游樂設(shè)施中，設(shè)計師可以將藝術(shù)元素融入到兒童滑梯、秋千等設(shè)施的設(shè)計中，例如，以童話故事或卡通形象為主題進行設(shè)計。這樣的設(shè)計能夠激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，提高他們的審美視野。

 2. 設(shè)計師應(yīng)該在空間營造中注重環(huán)境美化。比如，在幼兒園的院子里，設(shè)計師可以利用花草、石頭、小橋等元素來打造一個美麗的花園空間。這樣的設(shè)計不僅能夠增強兒童對自然環(huán)境的認知，也能夠使他們在游戲中感受到自然的美好。

 3. 設(shè)計師應(yīng)該在游樂設(shè)施的安全性方面做好設(shè)計。在設(shè)計游樂設(shè)施時，應(yīng)該充分考慮兒童的身體特征和行為習(xí)慣，避免因設(shè)施設(shè)計不當(dāng)而導(dǎo)致的安全隱患。同時，游樂設(shè)施的表面應(yīng)該平整光滑，材料應(yīng)該無毒無害，以確保兒童的安全和健康。

 綜上所述，從設(shè)計的角度探究美育與城市戶外兒童游樂設(shè)施是非常重要的。通過將美育的概念與戶外環(huán)境的設(shè)計相結(jié)合，可以使兒童在互動體驗、游戲玩耍中的審美視野得到提升，從而達到美育的教育效果。此外，這種設(shè)計還能夠增強城市兒童對自然和藝術(shù)的認知，培養(yǎng)他們的藝術(shù)素養(yǎng)和環(huán)保意識。同時，安全性方面的考慮也是不可或缺的，只有保障了兒童的安全和健康，才能讓他們更好地享受戶外游樂活動的樂趣。 然而，在實際設(shè)計中，存在著一些困難和挑戰(zhàn)。首先，美育的概念需要被更多的設(shè)計師認知和接受，并將其運用到實際設(shè)計中。其次，需要考慮到不同年齡段、性別和文化背景的兒童兒童的審美差異，使設(shè)計能夠更好地適應(yīng)不同人群的需求。此外，由于城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間的使用頻率較高，設(shè)施的維護和管理也是一個重要的問題。設(shè)計師需要考慮到設(shè)施的易維護性，以便設(shè)施長期保持美觀和安全。 在總體上，以設(shè)計的視角結(jié)合美育教育進行城市兒童戶外游樂設(shè)施及空間設(shè)計具有非常重要的意義。通過將美育的概念與戶外環(huán)境的設(shè)計相結(jié)合，可以為城市兒童提供一個更加美好、安全和適合他們身心發(fā)展的游樂環(huán)境。這種設(shè)計不僅能夠增強城市兒童的審美能力和藝術(shù)素養(yǎng)，也能夠為城市的可持續(xù)發(fā)展和社會和諧做出貢獻。